La compréhension de la monnaie (euros et centimes) est une compétence fondamentale en mathématiques. Mais aussi, ne l’oublions pas, dans la vraie vie. Pour autant, difficile de trouver une évaluation qui soit à la fois complète, progressive et conforme aux attendus du programme. C’est pourquoi nous avons conçu une évaluation sur la monnaie (CE2) qui coche toutes les cases. Le tout, en un PDF prêt-à-imprimer. Autant vous dire que vos élèves n’ont pas fini de vous détester.

Évaluation monnaie CE2 : PDF prêt-à-imprimer

Autant vous dire : si vos élèves n’ont jamais su faire la différence entre une pièce de 1 centime et un jeton de caddie, cette évaluation est taillée pour eux ! Vous cherchez le kit complet qui fait flipper les collectionneurs de centimes – et rassure les parents ? Voilà le deal. Téléchargez la version élève ET le corrigé enseignant, en haute définition, sans bidouillage ni perte de temps à reconstituer un pseudo-barème en coin de table.

Aperçu express des compétences visées

• Identifier et différencier pièces et billets (euros/centimes) – Niveau CE2, attendu du socle commun
• Calculer des sommes et conversions simples – euros ↔ centimes (avec des pièges tordus sur le 1 centime)
• Faire l’appoint dans des situations réalistes – y compris devant une caisse bondée !
• Appliquer son raisonnement à d’autres mesures (durée/contingent), si transversalité souhaitée

Les pièces de 1 centime ? La kryptonite cognitive du CE2. Résultat : galère assurée si on ne prépare pas la manœuvre – autant anticiper la résistance dès maintenant.

Liens directs version élève & version enseignant (PDF haute définition)

• Télécharger l’évaluation élève PDF
• Télécharger le corrigé enseignant PDF

⚠️ Conditions d’utilisation, licences et respect du droit d’auteur

Soyons clairs : ce PDF est conçu pour un usage strictement pédagogique en classe ou à la maison. Aucune diffusion commerciale tolérée. Les collègues peuvent partager sur i-profs.fr (source secondaire autorisée) mais toute publication ouverte ou revente = infraction directe au droit d’auteur. On ne rigole pas avec ça !

Ce que le programme 2024 exige vraiment sur la monnaie au CE2

Dans la vraie vie, les attentes sur la monnaie en CE2, c’est pas du folklore : c’est balisé au millimètre par le Bulletin officiel et relayé (sans filtre) par i-profs.fr. Trois attendus officiels sortent du lot pour 2024 :

• Reconnaître et utiliser euros/centimes dans des situations de paiement (devant une caisse ou en résolvant un problème).
• Savoir faire l’appoint et rendre la monnaie sans bugger sur les conversions (ça veut dire : pas d’embrouille avec les additions de type 1€20 + 30c).
• Exprimer oralement et à l’écrit des montants en euros/centimes dans des contextes variés.

« L’élève utilise l’euro et le centime pour résoudre des problèmes de paiement et de rendu de monnaie. »

Grille de correspondance compétences ↔ items de l’évaluation

Euros / centimes : relation, conversion et vocabulaire obligatoire

Soyons clairs : si le mot « conversion » provoque un saignement de nez chez vos élèves, c’est qu’on a loupé l’étape vocabulaire. On attend d’eux qu’ils maîtrisent :
- Le symbole € (euro)
- L’abréviation c (centime)
- Les relations fondamentales : "1 euro = 100 centimes"
- Savoir écrire ET lire des montants mixtes sans se perdre.

Un classique qui finit toujours par coincer à l’oral comme à l’écrit :

150 c = 1 € 50

Celui qui inverse, c’est carton rouge direct.

Séance de réactivation : préparer les élèves avant de dégainer l’évaluation

Autant vous dire, rien ne vaut une vraie routine de caisse minute pour préparer le cerveau à l’assaut des centimes. Le CE2 qui débarque sans entraînement, c’est comme un sprinteur sans lacets : ridicule et inefficace. Cette séance de réactivation, c’est la base solide pour éviter le naufrage collectif lors de l’évaluation monnaie. L’idée ? Mélanger manipulations concrètes, outils numériques et différenciation brutale — sinon c’est la plantade garantie devant le distributeur du self.

Rituels rapides : 5′ de « caisse minute » chaque matin

Checklist du rituel (à faire sonner le minuteur !):
- Annonce du chrono : « 5 minutes top chrono », montre en main – tolérance zéro pour les flâneurs.
- Distribution aléatoire d’étiquettes-prix et de fausses pièces (ou versions imprimées pour les radins).
- Simulation express d’un passage en caisse : chaque élève doit faire l’appoint ou rendre la monnaie selon l’étiquette reçue. À voix haute, s’il-vous-plaît.
- Correction flash collective : relecture immédiate avec justification obligatoire — on n’accepte pas les réponses à la louche !

Matériel concret : pièces factices, ardoise, QR-code pour exercices interactifs

• Pièces factices euro (plastique/mousse recyclée/série imprimée)
• Billets jouets ou tickets maison
• Ardoise + feutre effaçable (pour calculs live)
• Étiquettes-prix variées (prix réalistes ET pièges à centimes)
• QR-codes menant à des exercices interactifs en ligne, type Money Pieces by Math Learning Center, ou générés sur QRCode Monkey pour accéder direct aux jeux adaptés au CE2.

Différenciation immédiate : groupes « com-merçants » vs « centime-sensibles »

Dans la vraie vie d’une classe de CE2, on découpe sans états d’âme : d’un côté les « com-merçants », ceux qui font danser les euros dès qu’on leur met un prix sous le nez ; de l’autre les « centime-sensibles », qui confondent encore 0,10€ avec 1€. La mise en place ? Simple : repérage rapide des profils via observation du rituel puis constitution des groupes. Durée recommandée : séquences courtes (10–12 min), évaluation formative instantanée par manipulation ou oral ciblé. Les plus avancés se voient proposer défis supplémentaires ; les autres bénéficient d’étayage visuel et repassent par la case manipulation jusqu’à automatisation. Rien ne sert de niveler par le bas — on ajuste sans scrupule !

Zoom sur les exercices clés de l’évaluation

Autant vous dire : si vos élèves esquivent la pièce de 1 centime comme Matrix évite les balles, cette section va leur remettre la réalité en pleine face. On ne joue pas à la marchande, on évalue sans pitié, et chaque compétence y passe.

Calculer une somme à partir d’étiquettes-prix

La consigne semble banale : « Additionne le prix des objets achetés et écris le total. » Mais là où ça coince ? Les étiquettes se baladent entre euros et centimes, histoire de piéger le premier élève distrait ! Exemple typique : Un cahier coûte 1,35 €, un stylo 70 c. Combien pour les deux ? Si tu entends "1,105 €", tu sais qu’un centime s’est planqué en douce…

Pièges récurrents :
- Additionner 1,35€ + 0,70€ = 2,05€, oui (et pas "1,105" ou "205 centimes") !
- Confondre l’ordre d’écriture (c -> €, ou pire mélanger tout).
- Oublier de convertir quand il y a passage euro/centimes (classique du CE2 paumé).

Représenter une somme avec le moins de pièces/billets possible

Là on sort l’artillerie lourde : optimiser comme un radin professionnel ! La consigne ? « Forme 4,80 € avec le moins de pièces possible. » Voici un tableau de solutions optimales :

Résumé clé : Optimiser = réfléchir AVANT d’empiler les petites pièces comme un collectionneur névrosé.

Faire l’appoint et déterminer la monnaie rendue

Soyons clairs : faire l’appoint sous pression (devant une file d’affamés à la cantine) n’a rien d’un jeu d’enfant. La majorité des évaluations oublient que le stress fait perdre ses moyens – croyance validée ici. Étapes incontournables :
- Identifier le prix exact (ex : pizza au self : 3,70 €) et la somme donnée (5 €).
- Calcul intermédiaire (combien reste-t-il après avoir payé ?) : 5 € – 3,70 € = 1,30 €.
- Découper mentalement ce qu’on rend : 1 € puis 30 c (soit une pièce de 20 c et une de 10 c, ou trois de 10 c, mais là c’est du sadisme pédagogique).
- Vérifier que l’appoint est possible avec les pièces disponibles (sinon adapter…).
Anecdote vécue : Un élève m’a un jour affirmé que si on donnait pile l’appoint mais en petites coupures (genre dix pièces de dix centimes), ça énervait la cantinière. Il avait raison – expérience sociale validée.

Problèmes courts contextualisés : cantine, librairie, kiosque scolaire

On arrête la fiction hors-sol et on balance du concret « vraie vie scolaire ». Deux exemples calibrés pour trois minutes chrono chacun :
- Cantine : « Lisa veut acheter un dessert à 0,95 €. Elle paie avec une pièce de 2 €. Quelle monnaie reçoit-elle ? Montre tes calculs. » (attendu : soustraction puis détail du rendu)
- Librairie scolaire : « Un livre coûte 6 €, Lisa a deux billets de 5 €. Peut-elle acheter le livre ? Quelle somme lui restera-t-il ? » (attendu : addition puis soustraction)
À chaque problème son timing serré — ceux qui dépassent ont perdu plus qu’un euro : ils ont raté le coche du raisonnement rapide.

Barème officiel & grille de correction commentée

Soyons clairs : un barème à l’arrache, c’est la porte ouverte aux contestations parentales et aux discussions sans fin en conseil de cycle. Ici, tout est calibré : chaque item a son poids, la transparence prime, rien n’est laissé au hasard. Barème total : 20 points (et pas un de plus pour services rendus ou joli coloriage !).

Répartition des points (compétence ↔ item)

Total : 20 points

Niveaux de maîtrise : acquis / en voie / non acquis

Dans la vraie vie d’un CE2, les couleurs font la loi : vert = acquis, orange = en voie d’acquisition, rouge = non acquis. Pour le coup :
- Acquis (vert) : score ≥ 16/20 – autonomie et rapidité, aucune erreur sur symboles ou conversions.
- En voie (orange) : entre 10/20 et 15/20 – hésitations sur l’appoint ou erreurs ponctuelles sur les centimes.
- Non acquis (rouge) : < 10/20 – confusions majeures (ex : "1 euro = 1 centime"... là on arrête tout et on recommence à zéro !)

Légende affichée dès le début pour que chacun sache où il met les pieds : pas d’entourloupe ni de notation cachée.

Exemples de corrections rédigées à montrer aux élèves

Exercice type « Rendre la monnaie » :
- Énoncé : J’achète un sandwich à 3,40 € et je donne un billet de 5 €. Quelle monnaie me rend-on ?
- Correction rédigée modèle :
« Je commence par faire la soustraction : 5 € – 3,40 € = 1,60 €. J’écris ensuite ma réponse complète : Le marchand me rend 1 euro et 60 centimes. Je vérifie avec des pièces factices : une pièce de 1 €, une pièce de 50 c, une pièce de 10 c. Total = 1 € + 50 c + 10 c = 1 euro et 60 centimes. »
Le mot d’ordre ici : chaque étape explicitée et vérifiée, vocabulaire précis obligatoire. Ceux qui écrivent juste « 1,6 » sans unité se prennent un point en moins d’office.

Analyse des erreurs fréquentes : où ça coince et pourquoi

Soyons clairs : le CE2 et la monnaie, c’est un festival de bugs cognitifs. Qui n’a jamais vu un élève écrire que 0,1 € = 1 cent… ou additionner des euros comme on empile des patates ? Voici le top 4 des plantades, version décodée (et les remèdes qui claquent !)

Les centimes fantômes : confusion 0,1 € ↔ 1 cent

Résumé clé : la majorité pense que 0,1 € c’est « 1 centime ». Raté !

• Causes :
  • Mauvaise assimilation du fait que 0,1 € = 10 centimes et pas 1 cent.
  • Symboles mal digérés (c/€) dans les exercices.
  • Faible exposition à la conversion lors d’ateliers concrets.
• Remèdes flash :
  • Manipulation systématique avec dix pièces de 1 cent pour visualiser 10 c = 0,10 €.
  • Exercices chrono de conversions mixtes (oral-écrit).
  • Vérification collective en rituels quotidiens avec feedback immédiat.

Addition en colonne sabotée par le symbole €

L’alignement des unités et des décimales est régulièrement massacré. En cause ? L’élève empile les chiffres sans se soucier ni du séparateur €, ni de l’ordre centimes/euros. Pour éviter la bouillie numérique : faire tracer une colonne « euros » / « centimes », poser les sommes en respectant la virgule et NE JAMAIS coller directement le symbole € dans la colonne des chiffres. Correction express à l’ardoise obligatoire !

Pièces hors circulation mais toujours dans la tête des élèves

Anecdote : certains CE2 te sortent encore des francs ou des pièces de 1 et 2 centimes comme si elles étaient courantes… alors qu’elles sont quasi invisibles en caisse depuis plus de cinq ans. Mais combien d’enfants manipulent vraiment ces reliques ? Durée d’exposition réelle : quelques minutes par an (quand papy vide ses poches ou simulation ratée). Exemples cités en classe : pièce de 20 francs confondue avec une pièce de 2 € (!), anciennes séries commémoratives sorties du tiroir familial.

Stratégies de remédiation immédiate (fiches rapides, jeux flash)

• Jeu-minute “Peser ta monnaie” : réflexion sur contenance-masse en sciences – « Combien pèsent cinq pièces de 10 centimes ? » => croiser vocabulaire monnaie/masse.
• Atelier “Inventaire du frigo” : chaque élève combine prix + volume (« Que peux-tu acheter avec 2 € si tu dois aussi pouvoir porter le tout ? »). Transversalité taille/mesure/monnaie garantie — et zéro ennui.

Adapter l’évaluation : différenciation et besoins particuliers

Autant vous dire : croire qu’un seul format d’évaluation monnaie CE2, c’est suffisant pour tout le monde, c’est se bercer d’illusions pédagogiques. La vraie vie, c’est jongler sans relâche avec les profils — du « centime-sensible » à l’élève turbo-expert.

Version allégée pour élèves à besoins éducatifs particuliers

Pour les élèves avec PPS, PAP ou autre plan-à-sigle-qui-pique-les-yeux (voir Eduscol), on allège la sauce : réduction du nombre d’exercices, consignes simplifiées à l’ultra-minimum vital (une consigne = une action). Le chronomètre ? On oublie. Doublez la durée officielle, laissez manipuler les pièces factices et gardez le feedback écrit pour plus tard. Aucun élève ne mérite de s’écrouler sur une conversion ratée simplement parce que le tempo est intenable ou la consigne interminable.

Enrichissement pour profils experts : ajouter la taxe imaginaire 😉

Soyons clairs : si un CE2 te plie tous les exercices en moins de 5 minutes, il est temps de sortir la carte « complexification maison ». Exemple qui fait mouche : intégrer une taxe fictive (ex : « Ajoute 10 % de taxe à chaque achat ») ou inventer une promotion trompeuse (« Si tu achètes deux objets, paie la moitié du moins cher »). On reste dans le champ du programme — calculs multiplicatifs simples, conversions euros/centimes — mais on chatouille l’agilité mentale et la compréhension fine des situations d’achat. À la clé : des raisonnements croisés et un effet “supermarché” garanti sans fausse note réglementaire.

Modalités orales vs écrites, temps aménagé

Certains élèves dégomment tout… sauf quand il faut écrire. La modalité orale a toute sa place : poser le problème à voix haute, laisser l’élève manipuler puis justifier verbalement son raisonnement. Pour comparer rapidement — voici une grille express :

Le conseil ? Panachez ! Tablette en main ou simple fiche d’observation sur ardoise — tant que vous captez la maîtrise réelle (et pas juste l’écriture hésitante), vous restez cohérent avec l’objectif du socle commun.

Ressources complémentaires pour muscler votre séquence monnaie

Soyons clairs : si après ce qui précède vos élèves dorment sur leurs centimes, il est temps d’injecter du costaud dans la séquence. Pas de « ressources toutes faites » plan-plan – ici on veut du pratique, du génératif, et de l’utile pour TOUS profils.

Fiches d’exercices CE2 supplémentaires (génération automatique)

Besoin d’un générateur open source pour varier à l’infini ? Filez sur ce générateur de fiches PDF monnaie CE2 : dessins, montants croisés, exercices en automatique. C’est gratuit et partageable sans mal de tête juridique – parfait pour recharger ses séances sans pomper les vieux fichiers vérolés du disque dur de la circo.

Jeux éducatifs en ligne CE2 : sélection 2025

Les jeux interactifs ne sont pas des gadgets – ils permettent d’ancrer le réflexe-appoint mieux que n’importe quelle fiche papier. Pour 2025, l’offre explose :
- Pass Education – Exercices gratuits monnaie (interface sobre mais efficace)
- Sélection exclusive 2025 à consulter ici : Jeux éducatifs en ligne CE2
Un conseil ? Mixez les plateformes et testez-les AVANT avec un élève cobaye… certains jeux ont des bugs plus coriaces que les anciennes pièces rouges !

Évaluations histoire & géographie CE2-CM1 pour varier les plaisirs

Ras-le-bol de la monnaie ? Changez d’air avec deux suggestions éprouvées :
- Évaluations histoire CE2 à imprimer – Pass Education
- Évaluations géographie CE2 Pinterest
Ces ressources sont gratuites ou partagées sous licence pédagogique standard.

Guide complet d’exercices CM1 (utile pour différencier)

Pour jongler avec l’hétérogénéité, piochez dans des guides complets CM1 maths (multiplications longues, conversions avancées). On trouve des PDF tout faits sur des sites institutionnels ou blogs enseignants – rien de révolutionnaire mais bien pratique quand vos « experts » s’ennuient ferme pendant la séance monnaie CE2.

FAQ express : vos (vraies) questions, mes réponses cash

Faut-il encore enseigner les pièces de 1 centime ?

👍👍👍 pour oui, 👎 pour non
Soyons clairs : c’est pas parce que la caissière soupire quand on lui refile des pièces rouges qu’on doit zapper leur apprentissage. La pièce de 1 centime est LA kryptonite cognitive du CE2 — ceux qui la maîtrisent traversent sans peur le tunnel obscur des conversions. Même si certains pays rêvent de les supprimer, il reste crucial de montrer aux élèves que « 1 centime existe et fait partie du jeu ». Les comptines, les manipulations concrètes ou la simple exposition (même rapide) forment un verrou conceptuel. Ne pas l’enseigner = envoyer les gamins au casse-pipe lors des vraies situations d’appoint.

Comment éviter la triche quand l’évaluation est en PDF ?

Dans la vraie vie, on ne bloque jamais à 100% la débrouille... mais on peut rendre la triche franchement pénible ! Trois astuces qui font la diff’ :
- Protéger le PDF par mot de passe (limite l’accès sauvage – et croyez-moi, peu d’élèves s’aventurent à contourner).
- Exiger une impression couleur obligatoire (réduit le partage entre copains en noir & blanc où tout se confond).
- Ajouter une page de garde personnalisée (prénom/date/consigne + code unique), histoire de griller direct les copies volées ou partagées.
+ Astuce sournoise : changer l’ordre des exercices si vous diffusez sur plusieurs groupes/classes.

Peut-on mutualiser la correction entre collègues ?

L’époque du prof solo au fond du couloir est morte et enterrée. Mutualiser, c’est accélérer tout le monde sur le même niveau d’exigence — à condition d’utiliser une grille commune, diffusée via i-profs.fr ou ENT partagé. Chaque collègue coche ses cases, compare les écarts… et discute vraiment des critères plutôt que d’user sa salive dans des réunions stériles. L’élève y gagne en cohérence, et l’équipe s’évite le folklore de « ton barème n’est pas comme le mien ». Bref, osez la grille partagée !

En résumé : votre prochaine évaluation sur la monnaie sera béton

Soyons clairs : inutile de jouer les apprentis illusionnistes, la réussite passe par le combo gagnant – préparation maximale et correction chirurgicale. On boucle sur l’essentiel, sans rien lâcher des trois croyances qui font la différence.

• Téléchargez le PDF complet : version élève ET corrigé enseignant, pas d’excuse ni pour les CE2 ni pour leurs profs !
• Barème pointilleux : chaque étape compte, pas de points cadeaux pour les centimes fantômes.
• Corrigé détaillé : grille de correction > discours ministériel – c’est prouvé, ça rassure (et évite la foire aux contestations).
• Différenciation assumée : version allégée, enrichie ou orale selon les profils ; ici on adapte, on ne nivelle pas !

TeamCE2Monnaie – téléchargez, testez, corrigez sans pitié. Ceux qui survivent au 1 centime n’oublient plus jamais le stress de la caisse !